Procesgericht leren

Home

Het is heel belangrijk dat kinderen veel oefenen om iets eigen te maken. Fouten maken mag daar kun je van leren”, zeggen we altijd, maar eigenlijk handelen we (vooral in het onderwijs) anders. Elke fout wordt aangestreept en voelt vaak niet fijn voor kinderen, vooral als het in het schrift zichtbaar blijft.

Daarnaast is het geven van een goede directe instructie, waarbij alle kinderen betrokken zijn, van essentieel belang om kinderen iets te leren.

Tijdens de instructie kunnen alle kinderen letterlijk mee oefenen. Er gaat geen oefentijd verloren doordat veel kinderen moeten toezien hoe enkele kinderen een beurt krijgen, hun aandacht en betrokkenheid bij de instructie heeft nauwelijks tijd om te verslappen. Het probleem van passief toekijken kunt u zo vermijden.


Het grote aantal toepassingsmogelijkheden van het scrapboard, geeft het kind de mogelijkheid individueel, op eigen tempo en binnen zijn eigen mogelijkheden te oefenen. Zij kunnen dit zelfstandig of middels geleide instructie doen. Er kan door de leerkracht directe feedback geven worden.

Het oefenproces is van essentieel belang, om motorische vaardigheden te trainen of om het één en ander te automatiseren, een vorm waarin fouten dus gemaakt mogen worden.

In een schoolse situatie wordt het oefenen steeds vaker gecontroleerd en dan beloond of bestraft en dus gezien als een product gerichte activiteit. Hieraan worden dan oordelen gegeven, die bewaard worden of naar huis toe gaan. Dit oefenen gebeurt vaak op papier of op werkbladen.


Kinderen die veel oefening nodig hebben en dus in eerste instantie meer fouten maken, kunnen door deze manier van productgericht leren, onzeker worden en een negatief zelfbeeld ontwikkelen en zelfs faalangst krijgen. Als er op het scrapboard gewerkt wordt heb je dit probleem niet, kinderen kunnen eindeloos oefenen.